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什么是对外汉语教学中的对比分析假说
1、对比分析：是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析 。始于40年代的美国，代表人物——著名教育家弗赖斯，及其学生拉多。
2、自觉对比法是在同母语进行比较的基础上，掌握系统的语言知识，经过大量的反复练习， 终达到熟巧的一种教学 。
3、摘要：对外汉语中高级阶段的教学一直是对外汉语教学的难点，目前学界对此的讨论大部分集中在如何展开有效的口语练习、如何引导学生进行有效的对话和 出、如何与初级阶段所学习的知识衔接等问题上。
4、对比分析在教学中的应用---“难度等级模式”（普拉克特，级数越高难度越大。
5、对外汉语课堂教学管理 一 对比教学法 对比教学就是把彼此有一定联系或者有相同条件的两种或两种以上的事物加以比较的 ，帮助人们区别事物的相同点和不同点，更深刻地理解事物的特点、本质及其规律。
6、下面是自觉对比法：概述：自觉对比法是前苏联在20世纪30—50年代正统的外语教学法，是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学 。它以直接法为对立面，客观上成了语法翻译法的继承和发展。
拉斯克的比较语言学
在拉斯克、博普、格林等人相继对印欧语系作了大量 研究的基础上，德国莱比锡大学的一批学者把当时历史比较语言学研究所取得的成果上升到理论的高度加以总结，正式为历史比较语言学提出系统的理论原则和 。
历史比较语言学出现在18世纪末、19世纪初， 在德国。图一 采用历史比较的 ，通过语音和词形的比较研究语言的发展和演变，发现了语言之间的亲缘关系并建立了语言的谱系分类。
历史比较语言学早期重要学者拉斯姆斯拉斯克。 丹麦语言学家，《古代北方语或冰岛语起源的研究》(1818年出版)是其重要著作。
世纪初从事语言历史比较研究的学者中， 著名是丹麦的拉斯克（1787－1832年）与德国的格里木（1785－1863年）和葆朴（1791－1867年）。
格林，博普。历史比较语言学的提出者包括德国语言学家格林（Grimn）、博普（Bopp）和丹麦语言学家拉斯克（Rask）。历史比较语言学是语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。
什么是对比语言学怎么样
1、对比语言学是现代语言学的一个分支是为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同。
2、因而，按其本质来说，对比语言学也是一种比较，不过是一种具有特定含义的语言学中的比较。
3、对比分析是通过对比不同语言（如 语言和第二语言）来确定潜在错误的 ，从而把第二语言学习环境下必须学习的和不必学习的东西 终区分开来。对比分析的目的是为了预测哪些领域容易习得，哪些领域不容易习得。
4、没有自己高。你还没我高的意思，表达了对方比自己低，可以用来形容身高，也可以用来形容考试成绩，是一种对比的语言方式。对比语言学是现代语言学的一个分支。为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同，叫对比语言学。
5、把语言学知识运用于实际工作，叫应用语言学。通过语音和词形的比较追溯某些语言的亲属关系，叫历史比较语言学。用比较 发现人类各种语言的某些共同现象，叫类型语言学。为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同，叫对比语言学。
历史比较语言学的提出者
1、威廉·琼斯。“历史比较语言学的提出者是”是临沂大学《语言学概论》期末考试复习题里面的一道选择题，该题的选项有索绪尔、威廉·琼斯、乔姆斯基、拉斯克，根据所学知识可知，正确的答案是威廉·琼斯。
2、格林，博普。历史比较语言学的提出者包括德国语言学家格林（Grimn）、博普（Bopp）和丹麦语言学家拉斯克（Rask）。历史比较语言学是语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。
3、施列格尔。历史比较语言学的先驱人物是威廉？琼斯；草创者是施列格尔；奠基人物是拉斯克、葆朴、格里木（格林）、沃斯拖可夫。历史比较语言学是一门属于历史语言学范围的学科。
4、奠基人：19世纪丹麦语言学家拉斯克，德国语言学家格里姆和葆朴。19世纪中期德国学者施莱赫尔提出“谱系树”理论，并列出了谱系树形图。图二 贡献：历史比较语言学的兴起，使语言成为一门 的学科。
5、他以梵语的 来解释拉丁语和希腊语的许多 ，找出了它们的动词变位系统的对应关系，获得了很大的成功。这本书被认为是历史比较语言学的奠基性著作，而葆朴也就成了历史比较语言学的 个奠基人。
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