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对比分析假说认为第二语言习得的主要障碍是母语的干扰,是否正确?_百...
它和70年代以前对比分析理论认为要尽量避免错误的看法是不同的。在分析以后，他们得出的结论是，习得者在习得过程中所犯 错误不完全是母语干扰的问题，也不是对比分析完全能预测到的。
第二语言习得（Second Language Acquisition /SLA，简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。意义是通过掌握语言这把钥匙去开启新世界的大门。人们从社会、心理、语言学等角度去研究它。
学习第二语言是用新的习惯代替旧的习惯，旧的习惯会干扰新习惯的形成，产生偏误。 (二)语言学基础 结构主义语言学把语言看成一个静态的、自足的系统，强调对语言的结构，强调对一种语 言的结构进行细致描述。
这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。幼儿英语学习的心理障碍小 在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。
其实“瓶颈”问题的出现，也是当下中国儿童英语启蒙的缺失部分的一个表现，这里面有两个方面的主要原因：一是从横的角度看，儿童英语启蒙没有根植于儿童发展的土壤上；二从纵的角度看，没能和人的一生的第二语言习得(英语)整个过程相联系。
什么是对外汉语教学中的对比分析假说
对比分析：是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。始于40年代的美国，代表人物——著名教育家弗赖斯，及其学生拉多。
自觉对比法是在同母语进行比较的基础上，掌握系统的语言知识，经过大量的反复练习，最终达到熟巧的一种教学方法。
在对外汉语教学的课堂上，如何实现不同时代的对话，是一个值得讨论的问题。 基于对教材的分析，以及相关的教学实践，笔者认为高级阶段的教材，除了语言学习之外，更重要的是课文选材的话题性，即可讨论性。
对学生在学习汉语过程中产生的偏误进行准确的分析和纠错。另外具备一定的英文知识和电脑知识也是对外汉语老师必备的素质。在课堂教学中方便华语不好的学生提问和老师运用英文讲解个别难懂的词语。
对比分析母语与汉语的差异。通过对比分析母语和汉语在语法、表达习惯等方面的差异，帮助学习者更好地理解和使用成语。语境实践教学。通过设置真实的语境，让学习者在语境中学习和使用成语，增强学习者的语用能力。
对外汉语词汇教学中生词的基本方法与技巧 直接讲解：用学生能理解的话语讲解词义和用法。对比讲解：通过分析、对比相关词的语义、语用及结构、搭配差异来加深对所学词语的理解。
对比分析是不是第二语言开端
1、对比分析和对比分析假说的区别对比分析是通过对比不同语言（如第一语言和第二语言）来确定潜在错误的方法，从而把第二语言学习环境下必须学习的和不必学习的东西最终区分开来。
2、在第二语言教学中，对比分析曾经有过一段辉煌的历史，今天仍有不少人利用对比分析来指导第二语言教学。而在第二语言获得的研究中，错误分析也有着举足轻重的作用，特别是在中介语的研究中，人们更是经常借用这一方法。
3、一）对比分析\x0d\x0a概念：把两种语言进行对比，从而确定其中的相同点和不同点。
4、对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。
“对比分析”是什么意思?
“对比分析法也称比较分析法，是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。
对比法，也叫对比分析法或者比较分析法，是通过实际数与基数的对比来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析方法。
一）对比分析\x0d\x0a概念：把两种语言进行对比，从而确定其中的相同点和不同点。
对比分析和对比分析假说的区别
“对比分析法也称比较分析法，是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。
对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析方法，即运用语言对比的方法来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难， 困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。
C对比：对选择好的语言项目进行对比，找出相同点和不同点。D预测：在对比基础上，预测可能出现的困难和发生的错误。
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