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谁提出了对比分析理论
在1957年，语言学领域迎来了一项重要的理论贡献——对比分析假说（contrastive ysis hypothesis），它的提出者是杰出的美国语言学家罗伯特·拉多博士（Dr. Robert Lado）。拉多博士出生于1915年5月31日，佛罗里达州的阳光照耀下，他成长为了现代美国语言学界的 。
人物的对比分析用社会比较理论。根据查询相关信息资料显示，社会比较理论是美国社会心理学家利昂·费斯汀格（LeonFestinger）在1954年提出来的构思，指每个个体在缺乏客观的情况下，利用他人作为比较的尺度，来进行自我评价。
比较优势理论的提出者是：大卫·李嘉图。其核心内容是： 贸易的基础是生产技术的相对差别（而非 对差别），以及由此产生的相对成本的差别。每个 都应根据“两利相权取其重，两弊相权取其轻”的原则，集中生产并出口其具有“比较优势”的产品，进口其具有“比较劣势”的产品。
Lado提出的对比分析理论 20世纪60年代中期在第二语言的习得中仍然占据统治地位。对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析 ，即运用语言对比的 来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。
对比分析的理论基础是什么
对比分析的理论基础是结构 语言学 扩展知识：结构 语言学或称结构语言学，是指20世纪以费尔迪南德索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。1916年，索绪尔的《普通语言学教程》出版，标志着结构 语言学的诞生，其反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。
难点和重点，采取相应的预防性措施。对比分析的理论基础：语言学基础：布龙菲尔德的结构 语言学 心理学基础：行为 心理学。理论前提：A 各种语言之间有着许多相似之处，也有许多不同点；B 各种语言之间的异同点都是可以描述的；C 各种语言之间的异同点是学习者在第二语言学习中产 生迁移的根源。
语言学基础是结构 语言学（structural linguistics），对语言进行静态分析；心理学基础是行为 心理学（beh iouristic psychology）的迁移理论（transfer）。提出者罗伯特拉多博士，1915年5月31日生于美国佛罗里达州，是现代现代美国语言学家。
对比分析的理论基础和步骤 理论基础是结构 语言学（对语言结构进行客观、静态描写），心理学基础是行为 心理学（把语言看成是习惯，习得第二语言就是克服旧习惯并形成一套新习惯）和迁移理论（在习惯的形成过程中就产生迁移理论）。
比较分析法 比较分析法的理论基础，是客观事物的发展变化是统一性与多样性的辩证结合。共同性使它们具有了可比的基础，差异性使它们具有了不同的特征。在实际分析时，这两方面的比较往往结合使用。
对比分析的心理学基础是实验心理学。实验心理学是指通过严格的实验设计、统计分析等 ，来研究人类在某些情境下的心理过程、行为和反应的学科。对比分析是实验心理学中的一种常见研究 ，主要是通过对不同情境或条件下的实验结果进行比较和分析，以揭示不同变量对心理过程和行为的影响。
大白话谈大数据:数据分析 之对比分析
1、与理论值对比 ，这个对比主要是因为无历史数据，所以这个时候只能与理论值对比。理论值是需要经验比较丰富的员工，利用工作经验沉淀，参考相似的数据，得出来的值。
2、对比分析法是指将两个或两个以上的数据进行比较，分析它们的差异，从而揭示这些数据所代表的事物发展变化情况和规律性。对比分析法的特点就是可以非常直观地看 物某方面的变化或差距，并且可以准确、量化地表示出这种变化或差距是多少，这就是对比分析法的定义。
3、对比分析法，它是数据分析中一种 基础的分析 。对比分析法就是将两个或者两个以上的数据进行比较，进而发现数据之间的差异和规律。对比分析包括 对对比和相对对比。 对对比指 对数据之间的比较，例如用户数、浏览量、访问量、下单量、 量等。
4、大数据分析 有对比分析、漏斗分析、用户分析、指标分析、埋点分析。对比分析 对比分析法也称比较分析法，是将两个或两个以上相互联系的指标数据进行比较，分析其变化情况，了解事物的本质特征和发展规律。
5、对比分析 首先是 对值和相对值的对比，主要是它反映的是一个某段时间状态，他可以反应一段时间内工作的成果。那么要衡量这个成果的具体大小，就需要借助环比和同比分析，通过同比和环比的分析，可以了解同期活动效果之间的差异，也可以了解上一个时期与这个时期的差别。
6、当解读数据时，就需要结合现实的情况做评估，而 好用也 实用的 就是对比分析。没有对比，就不能说明问题，这也是对比分析法经久不衰的原因之一。主管让你分析一下本月某产品的 现状，你发现整个 的本月 额下降了20%，但该产品部门的 额仅下降了8%。
什么是对外汉语教学中的对比分析假说
对比分析假说的含义是：对比分析是应用性的相比研究，特别是指外语教学之中对措辞难点来分析的一种很有效地分析 ，即运用对比分析的方式来找出哪些语言征象会在外语习得中对大家造成障碍或是影响，困难的程度又如何；对学生已经存在的理论加以解释和分析。
自觉对比法是前苏联在20世纪30—50年代正统的外语教学法，是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学 。它以直接法为对立面，客观上成了语法翻译法的继承和发展。
拉多博士的研究生涯中，对比分析假说是他不可或缺的理论基石。他深信，通过对比不同语言或语言环境中的语言现象，可以揭示语言习得和使用中的关键规律。他的理论强调，对比分析可以帮助我们理解为何学习者在学习新语言时会遇到特定困难，以及如何更有效地教授和学习。
对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析 ，即运用语言对比的 来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。因此，它是一种以语言对比分析为基础的外语教学理论和 。
王力先生曾在《在 届 汉语教学讨论会上的讲话》中明确指出：“对外汉语教学，我认为 有效的 就是中外语言的比较教学。”对比分析通过对不同语言的比较，使人们对语言现象的描写和研究、对语言特征的了解更为深入。
对外汉语词汇教学中生词的基本 与技巧 直接讲解：用学生能理解的话语讲解词义和用法。对比讲解：通过分析、对比相关词的语义、语用及结构、搭配差异来加深对所学词语的理解。直观释义：用实物、图画、动作等形象、直观的手段说明词义。
对比分析
对比分析法也称比较分析法，是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。对比分析法也称为“比较分析法”，是将客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律，并做出正确的评价的分析 。
对比例子 两 在玫瑰园里摘玫瑰，一个看到的是玫瑰下棘手的刺，一个看到的是满园的红玫瑰。苏州园林与北京的园林不一样，极少使用 绘。透过比较，容易突出被说明对象的特点。有的人过了一生，连一刻都不曾拥有；有的人仅仅过了一刻，已经是生命的永恒。
对比分析法是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。对比分析法也称比较分析法，通常是把两个相互联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明研究对象规模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各种关系是否协调。
概念：把两种语言进行对比，从而确定其中的相同点和不同点。目的是为了预测母语对第二语言的学习可能造成的影响，即 第二语言学习者受母语干扰可能会出现的错误，从而确定教学中的 难点和重点，采取相应的预防性措施。
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