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二语习得中的interlanguage是什么意思
字面意思是中介语，是介于母语和第二语言之间的一种学习者语言。在学习一门外语期间，如果一个学习者的母语占强势地位，那么学习目标语言的难度就会增大，因为很容易受到母语的负迁移影响，不利于学好外语。但是这种状态会在学习者的学习过程中有所变化，当进行到一定阶段时，就会发生语言固化，也叫僵化。
一种语言系统，简单来说就是，当你学习第二语言时候，由于母语的语言习惯，使得在你完全接受第二语言习惯之前，在对第二语言习惯进行了解、转化、吸收的过程中，会有一个过渡的语言系统。 理解上，比如很早以前出现的good good study，day day up这类的语言，就是过渡语系统比较错误的出现方式。
中介语，Interlanguage，也有人译为过渡语或语际语，是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语 入的基础上所形成的一种既不同于其 语言也不同于目的语，随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。中介语理论是由Selinker等人 先提出来的。
中介语理论（Interlanguage Theory）是由Selinker等人 先提出来的。所谓中介语是指第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言，它处于不断的发展变化过程中，并逐渐向目的语靠近。
第二语言习得过程中，学习者使用的介于母语和目的语之间的语言体系被称为中介语(interlanguage， IL)。Nemser 把这种语言叫做近似系统，意思是说学习者只能越来越接近母语，但永远达不到母语水平。
现实是，二语的 入常常在实际的二语习得环境中被忽略。外教常常被认定为二语 入的 要保障，但事实并非如此，因为 入需要遵循可理解性。当处于“关键期”的二语习得者表示听不懂的时候，也许问题并不在习得者这里。
人物的对比分析用什么理论
对比分析的理论基础是结构 语言学 扩展知识：结构 语言学或称结构语言学，是指20世纪以费尔迪南德索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。1916年，索绪尔的《普通语言学教程》出版，标志着结构 语言学的诞生，其反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。
对比分析的理论基础是结构 语言学 扩展知识：结构 语言学 分类 布拉格音位学派：又称“结构—功能学派”或“功能学派”，主要研究语音学（以音位学为主）。其先驱者是马太修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁别茨柯伊、哈弗阿奈克等。成立于1926年，活动 在布拉格语言学会。
管理方格理论（Management Grid Theory）是研究企业的 方式及其有效性的理论，是由美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克（Robert R·Blake）和简·莫顿（ Jane S·Mouton）在1964年出版的《管理方格》一书中提出的。这种理论倡导用方格图表示和研究 方式。
所以，归因理论为我们分析人物行为提供了重要视角。我们可以通过分析人物的不同归因方式，深入理解人物性格、思维方式与命运，体会作品的主题精神。这也是我们鉴赏与分析作品的重要工具，让我们走入人物内心，理解生命。读 如读人生，走进银幕体会生命。我们一起分享，一起理解，感悟作品的意涵，也领略生命的真谛。
什么是对外汉语教学中的对比分析假说
对比分析假说的含义是：对比分析是应用性的相比研究，特别是指外语教学之中对措辞难点来分析的一种很有效地分析 ，即运用对比分析的方式来找出哪些语言征象会在外语习得中对大家造成障碍或是影响，困难的程度又如何；对学生已经存在的理论加以解释和分析。
自觉对比法是前苏联在20世纪30—50年代正统的外语教学法，是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学 。它以直接法为对立面，客观上成了语法翻译法的继承和发展。
对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析 ，即运用语言对比的 来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。因此，它是一种以语言对比分析为基础的外语教学理论和 。
社会比较理论是谁提出的
社会比较理论提出者：利昂·费斯廷格 利昂·费斯廷格 （Leon Festinger ， 191008－198011） 美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验 研究偏见、社会影响等社会心理学问题。
公平理论又称社会比较理论，由美国心理学家约翰·斯塔希·亚当斯（John Stacey Adams）于1965年提出。该理论是研究人的动机和知觉关系的一种激励理论，认为员工的激励程度来源于对自己和参照对象的报酬和投入的比例的主观比较感觉。
利昂·费斯廷格。社会比较理论是美国社会心理学家利昂·费斯廷格在1954年提出来的构思，是每个个体在缺乏客观的情况下，利用他人作为比较的尺度，来进行自我评价。费斯廷格指出，在向上的社会比较中，跟那些更社会化的人比较；在向下的社会比较中，作逆向比较。社会比较理论解释人们为什么嚷着模仿 中的典范。
公平理论又称社会比较理论，由美国心理学家约翰·斯塔希·亚当斯于1965年提出。约翰·斯塔西·亚当斯是美国管理心理学家、行为科学家，美国北卡罗来纳大学著名的行为学教授，他通过社会比较来探讨 所作的贡献与所得 酬之间的平衡关系，着重研究工资报酬分配的合理性公正性及其对员工士气的影响。
对比分析假说的理论内容
1、语言学基础是结构 语言学（structural linguistics），对语言进行静态分析；心理学基础是行为 心理学（beh iouristic psychology）的迁移理论（transfer）。提出者罗伯特拉多博士，1915年5月31日生于美国佛罗里达州，是现代现代美国语言学家。
2、对比分析的理论基础和步骤 理论基础是结构 语言学（对语言结构进行客观、静态描写），心理学基础是行为 心理学（把语言看成是习惯，习得第二语言就是克服旧习惯并形成一套新习惯）和迁移理论（在习惯的形成过程中就产生迁移理论）。
3、他们强调语言 各成分的功能，强调语言各成分的对比，并通过对比构成总的模式或体系。在音位与音位区别特征理论方面取得突破，还注意将功能注意原理应用于解释句法和文章结构上。哥本哈根语符学派：也叫丹麦学派。
4、索绪尔语言理论的突出特点是：严格区分语言和言语，明确限定语言学的研究对象；与历史比较语言学相反，结构 语言学重视共时语言（也就是口语）的研究，特别着重于分析、描写语言的结构系统；从不孤立地看待语言要素，认为语言的一切都奠定在关系的基础上。
5、对比分析假说的含义是：对比分析是应用性的相比研究，特别是指外语教学之中对措辞难点来分析的一种很有效地分析 ，即运用对比分析的方式来找出哪些语言征象会在外语习得中对大家造成障碍或是影响，困难的程度又如何；对学生已经存在的理论加以解释和分析。
谁提出了对比分析理论
在1957年，语言学领域迎来了一项重要的理论贡献——对比分析假说（contrastive ysis hypothesis），它的提出者是杰出的美国语言学家罗伯特·拉多博士（Dr. Robert Lado）。拉多博士出生于1915年5月31日，佛罗里达州的阳光照耀下，他成长为了现代美国语言学界的 。
人物的对比分析用社会比较理论。根据查询相关信息资料显示，社会比较理论是美国社会心理学家利昂·费斯汀格（LeonFestinger）在1954年提出来的构思，指每个个体在缺乏客观的情况下，利用他人作为比较的尺度，来进行自我评价。
比较优势理论的提出者是：大卫·李嘉图。其核心内容是： 贸易的基础是生产技术的相对差别（而非 对差别），以及由此产生的相对成本的差别。每个 都应根据“两利相权取其重，两弊相权取其轻”的原则，集中生产并出口其具有“比较优势”的产品，进口其具有“比较劣势”的产品。
Lado提出的对比分析理论 20世纪60年代中期在第二语言的习得中仍然占据统治地位。对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析 ，即运用语言对比的 来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。
对比分析在教学中的应用——“难度等级模式”（普拉克特提出）A零级：指两种语言中的相同成分，在学习中产生正迁移，不会发生困难，如语序。B一级：在 语言中分开的两个 ，在目的语中合成一项。
结构 语言学或称结构语言学，是指20世纪以费尔迪南德索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。1916年，索绪尔的《普通语言学教程》出版，标志着结构 语言学的诞生，其反对对语言现象进行孤立的分析，主张系统的研究。
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