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什么是对外汉语教学中的对比分析假说
1、对比分析：是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析 。始于40年代的美国，代表人物——著名教育家弗赖斯，及其学生拉多。拉多1957在《跨文化语言学》一书中指出：凡跟学习者的母语相似的 ，对他们就比较容易，而和他们母语不同的 学起来就很困难。
2、外汉语教学本身就是一种教学活动，不能离开一般的教育学原理和一般规律。教育学除了宏观的研究教育和社会的 、生产、经济、文化、人口之间等关系之外，还研究智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习 与学习成绩之间的关系等等。
3、对比分析在教学中的应用---“难度等级模式”（普拉克特，级数越高难度越大。
4、对外汉语词汇教学中生词的基本 与技巧 直接讲解：用学生能理解的话语讲解词义和用法。对比讲解：通过分析、对比相关词的语义、语用及结构、搭配差异来加深对所学词语的理解。直观释义：用实物、图画、动作等形象、直观的手段说明词义。
什么是对比分析和错误分析?
对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析 ，即运用语言对比的 来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难， 困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。因此，它是以一种语言对比分析为基础的外语教学的理论和 。
概念：把两种语言进行对比，从而确定其中的相同点和不同点。目的是为了预测母语对第二语言的学习可能造成的影响，即 第二语言学习者受母语干扰可能会出现的错误，从而确定教学中的 难点和重点，采取相应的预防性措施。
错误分析可以说是对比 分析理论的发展和改善。而错误分析的研究基础是中介语，但中介语研究的范围更为广泛。 错误分析通过对语言习得过程中的错误进行归纳分析，预测可能犯的 语言错误，提供学习者习得语言的证据，能更好地指导语言学习。中介语的研究范围不单关 注语言错误，更关注语言学习的整个系统。
一）对比分析\x0d\x0a概念：把两种语言进行对比，从而确定其中的相同点和不同点。\x0d\x0a目的是为了预测母语对第二语言的学习可能造成的影响，即\x0d\x0a第二语言学习者受母语干扰可能会出现的错误，从而确定教学中的\x0d\x0a难点和重点，采取相应的预防性措施。
对比分析：揭示语言差异的桥梁 对比分析是语言学研究的有力工具，它基于结构 语言学，分析两种语言的共时差异，以挖掘其规律和学习难点。行为 心理学和迁移理论为其心理学基础，帮助理解学习过程中的干扰机制。
对比分析法的 和标准
对数比较 它是利用某一方面的 对数进行对比，找出差异并分析比较对象的情况。相对数比较 它是由两个有联系的指标对比计算的，来反映客观现象之间的相关联系程度。其数值表现为相对数。例如定基动态比率和环比动态比率。
对比分析法是研究过程中常用的分析手段，根据分析目标的不同，它主要分为两种 ： 对数比较和相对数比较。 对数比较是直接利用两个或多个数值的 对数值进行对比，以揭示差异。这种 侧重于直观展示数值的差异性，无需考虑比例关系。
比较分析法在财务评估中具有广泛应用，主要分为四类标准：公认指标评价： 如2：1的流动比率和1：1的速动比率，这些是衡量企业短期偿债能力和财务风险的通用指标，通过对比不同时间段的数据，可以了解企业的偿债能力及其变化。
在进行比较分析时，我们可以依据以下几种不同的标准：首先，时间标准是 常见的选择，它涉及将当前的指标数值与过去的某个时期进行比较。例如，可以与上一年同期（同比）进行对比，或者与历史上的 佳时期或关键阶段进行参照。其次，空间标准涉及比较不同地理位置的数据。
对比分析法的 包括 对数比较和相对数比较， 对数比较即利用某一方面的 对数进行对比，找出差异并分析比较对象；相对数比较即由两个有联系的指标对比计算，反映客观现象之间的相关联系程度。对比分析法根据分析的 需要又有以下两种 ： 对数比较。
对比分析法根据分析的 需要又有以下两种 ： 对数比较 它是利用 对数进行对比，从而寻找差异的一种 。 相对数比较 它是由两个有联系的指标对比计算的，用以反映客观现象之间数量联系程度的综合指标，其数值表现为相对数。
什么是比较分析法
比较分析法是一种研究 ，它通过对比不同对象之间的差异和相似点，以揭示事物的本质和规律。详细解释如下：比较分析法的核心思想 比较分析法主要通过对相关数据进行对比，从而得出科学结论。这种 的核心在于对比，可以是同一事物在不同时期的状态进行对比，也可以是不同事物在同一时期的状态进行对比。
比较分析法，也叫对比分析法，是通过实际数与基数的对比来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析 。在科学探究活动中，常常用到对比分析法，他与等效替代法相似。
对比分析法也称比较分析法，是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。对比分析法通常是把两个相互联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明研究对象规模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各种关系是否协调。
比较分析法也称对比分析法，是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。对比分析法通常是把两个相互联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明研究对象规模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各种关系是否协调。
对比分析法也称比较分析法，是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。对比分析法也称为“比较分析法”，是将客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律，并做出正确的评价的分析 。
对比分析法是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。对比分析法也称比较分析法，通常是把两个相互联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明研究对象规模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各种关系是否协调。
谁提出了对比分析理论
在1957年，语言学领域迎来了一项重要的理论贡献——对比分析假说（contrastive ysis hypothesis），它的提出者是杰出的美国语言学家罗伯特·拉多博士（Dr. Robert Lado）。拉多博士出生于1915年5月31日，佛罗里达州的阳光照耀下，他成长为了现代美国语言学界的 。
比较优势理论的提出者是：大卫·李嘉图。其核心内容是： 贸易的基础是生产技术的相对差别（而非 对差别），以及由此产生的相对成本的差别。每个 都应根据“两利相权取其重，两弊相权取其轻”的原则，集中生产并出口其具有“比较优势”的产品，进口其具有“比较劣势”的产品。
人物的对比分析用社会比较理论。根据查询相关信息资料显示，社会比较理论是美国社会心理学家利昂·费斯汀格（LeonFestinger）在1954年提出来的构思，指每个个体在缺乏客观的情况下，利用他人作为比较的尺度，来进行自我评价。
罗伯特拉多博士在哪一年提出对比分析假说?
1、对比分析假说由美国语言学家罗伯特拉多博士于1957年提出。拉多认为，第二语言的获得也是通过 、反应、强化而形成习惯。但与 语言习得不同的是：第二语言和 语言不同时，学习者会借助 语言的一些规则，这会产生负迁移作用，也叫做干扰。
2、在1957年，语言学领域迎来了一项重要的理论贡献——对比分析假说（contrastive ysis hypothesis），它的提出者是杰出的美国语言学家罗伯特·拉多博士（Dr. Robert Lado）。拉多博士出生于1915年5月31日，佛罗里达州的阳光照耀下，他成长为了现代美国语言学界的 。
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